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一切唯物主义认识论都是:反映论 反映论 选择论 建构论 创造论 命题分析】本题考核的知识点是:认识的本质 认识是在实践基础上主体对客体的能动反映,这是马克思主义哲学关于认识的本质的理解。它的具体内涵包括:其一,认识是主体对客体的反映,认识的目的是在观念中再现和揭示客体固有的结构、性质和规律。其二,主体对客体的反映不是直观的、消极的、一次性完成的,而是以实践为基础的能动的、积极的、逐步深入的过程。反映论和能动性是马克思主义哲学所理解的认识的两个基本规定 20世纪80年代中期以来,国内学术界曾经就认识的本质问题进行了热烈讨论。“选择论”认为,认识是主体积极地、能动地对客体信息进行选择和改造的结果。“建构论”认为,认识不是主体刻板地接受外界刺激的结果,而是以主体的智力结构为中介,把认识对象纳入自己的结构中,从而达到对对象的理解。“创造论”认为,认识的本质在于创造,认识活动的实质就是在主观之内创造主观之外的客观事物。但是“选择”、“建构”、“创造”等等其实都是“反映”的不同形式、要素和环节,是主体“能动性”的体现,即使把它们全部整合起来也没有穷尽“反映”的所有形式、要素和环节,更不可能用其中一种去代替“反映”。马克思主义哲学把实践引入认识论,把辩证法应用于反映论,创立了能动反映论。并非所有唯物主义都是能动反映论,但所有的唯物主义认识论都是反映论

Question 一切唯物主义认识论都是:反映论
Options 反映论
选择论
建构论
创造论
Extra 【命题分析】本题考核的知识点是:认识的本质。
认识是在实践基础上主体对客体的能动反映,这是马克思主义哲学关于认识的本质的理解。它的具体内涵包括:其一,认识是主体对客体的反映,认识的目的是在观念中再现和揭示客体固有的结构、性质和规律。其二,主体对客体的反映不是直观的、消极的、一次性完成的,而是以实践为基础的能动的、积极的、逐步深入的过程。反映论和能动性是马克思主义哲学所理解的认识的两个基本规定。
20世纪80年代中期以来,国内学术界曾经就认识的本质问题进行了热烈讨论。“选择论”认为,认识是主体积极地、能动地对客体信息进行选择和改造的结果。“建构论”认为,认识不是主体刻板地接受外界刺激的结果,而是以主体的智力结构为中介,把认识对象纳入自己的结构中,从而达到对对象的理解。“创造论”认为,认识的本质在于创造,认识活动的实质就是在主观之内创造主观之外的客观事物。但是“选择”、“建构”、“创造”等等其实都是“反映”的不同形式、要素和环节,是主体“能动性”的体现,即使把它们全部整合起来也没有穷尽“反映”的所有形式、要素和环节,更不可能用其中一种去代替“反映”。马克思主义哲学把实践引入认识论,把辩证法应用于反映论,创立了能动反映论。并非所有唯物主义都是能动反映论,但所有的唯物主义认识论都是反映论,

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Next card: 古希腊哲学家说:没有理性,眼睛是最坏的见证人。对这句话分析正确的是:强调理性认识的重要作用,完全否认了感性对认识的作用 强调理性认识的重要作用,完全否认了感性对认识的作用 揭示了感性认识是整个认识过程的起点 揭示了感性认识和理性认识的辩证统一 认为理性认识可以脱离感性认识而存在,是错误的观点 命题分析】本题考核的知识点是:感性认识和理性认识的关系 感性认识和理性认识的关系是认识论中的一个重要内容,也是人们认识活动中经常遇到的一对矛盾。试题引用一位古希腊哲学家的话。解答此题的关键是要搞清楚眼睛是最坏的见证人这句话的含义。眼睛是人的感觉器官,人们获取事物的大部分信息来自于眼睛这一视觉器官。但是眼睛所获取的只是事物的现象,属于感性认识,而现象又有真象和假象之分。如果认识停留于感性,非但不能反映事物的本质,还有可能受到假象的欺骗,歪曲了事物的本来面目,成为最坏的见证人。同时,感性认识和理性认识又是相互联系的:首先,二者互相依存,理性认识依赖于感性认识,感性认识有待发展为理性认识。其次,二者互相交织、相互渗透。感性中渗透着理性的因素,理性中也渗透着感性的因素。题干完全否定了感性的作用,是片面的

Previous card: 辩证唯物主义认为,认识的本质是:主体通过实践对客体的能动反映 主体通过实践对客体的能动反映 主体对各种认识要素的建构 主体对客体本质的内省 主体对客体信息的选择 命题分析】本题考核的知识点是:认识是在实践的基础上主体对客体的能动反映 首先,如何理解认识的本质,这是认识论的关键问题。马克思主义哲学把实践引入认识论,把辩证法应用于反映论,科学地揭示了认识的本质,指出认识是实践基础上主体对于客体的能动的反映 其次,主体对客体的能动的反映是以实践为中介而实现的。马克思主义哲学不仅提出了认识是主体对客体的能动的反映,而且揭示了这种能动反映的基础和机制,这就是实践。认识之所以是主体对客体的能动的反映,正是由于实践不仅能把客观的事物提供给主体作为其认识的内容,而且能为主体提供加工、改造客体内容的认识模式,从而把认识的反映性和创造性结合起来

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